Powered By Blogger

jueves, 15 de noviembre de 2012

Los modernos

Sí, ya sabemos... posiblemente digan: "Pero cómo... ¡otra vez la Historia de Europa!" 
O tal vez reclamen: "¿No íbamos a realizar un recorrido histórico desde América?" 
Aunque suene a excusa les pedimos paciencia. Porque para poder profundizar en el conocimiento de la realidad latinoamericana actual, debemos comprender cuándo y cómo se fue conformando la civilización occidental y cristiana, y de qué modo llegó a nuestra América. Para ello, es necesario que hagamos una nueva parada en Europa y observemos con detenimiento qué sucedió allí entre los siglos XV y XVIII. Mientras tanto les dejamos algunos interrogantes: ¿Qué es la modernidad? Si no somos modernos, ¿qué somos?  ¿Cómo se produjeron los cambios de la sociedad feudal al mundo moderno? ¿Qué papel cumplieron los burgueses? ¿Cómo influyó el desarrollo de la ciencia y de la técnica en los grandes descubrimientos? ¿Por qué las grandes creaciones artísticas fueron un reflejo de la sociedad de la época? ¿Por qué los Estados modernos reemplazaron al poder político de los señores feudales? 


Actividad 

Reunidos en grupo, elaborar un Poster Digital o Glogster que de cuenta de los cambios que acompañaron la Edad Moderna. Como disparador les proponemos ver el siguiente video:
   

domingo, 4 de noviembre de 2012

Algo más sobre los selknam

Ilustraciones de Francis Pim inspiradas en este pueblo

Cenuke - francispim.blogspot.com
De Cómo Taiyin Vino a Ayudar a la Gente -  francispim.blogspot.com


La historia de los delfines (cuento Selk'nam) from Editorial Amanuta on Vimeo.

jueves, 20 de septiembre de 2012

¿De qué planeta vendrán?

Fuente: http://tierradelfuego.org.ar/museo/virtual/selknam.htm

No se trata de extraterrestres, son SELKNAM. Habitaban en el extremo sur de América en el territorio que hoy es conocido como Tierra del Fuego. Su historia es la de muchos otros pueblos que fueron perseguidos por el hombre blanco hasta su desaparición. Primero los españoles, y luego otros, que ocuparon su territorio e ignoraron su forma de vida, les impusieron la suya propia. A esta tendencia la llamamos etnocentrismo.
Los "koliot", nombre que en su idioma daban los selknam a los "blancos", los consideraron bárbaros y en nombre de la "civilización" los acorralaron.
Los Estados Nacionales, entre ellos el nuestro, se construyeron sobre la base del exterminio de estos y otros tantos pueblos y culturas. A modo de recordatorio y como base de reflexión los invitamos a conocer algo más sobre los selknam.


Actividad: 
1.- Cada grupo deberá buscar en Internet un mapa para localizar el o los lugares donde vivieron los selknam. Luego deberán incluirlo en el Google Docs de cada grupo, citando de dónde fue obtenido el mapa.
2.- A continuación cada grupo transcribirá a Google Docs una síntesis de lo que cada alumno haya leído sobre estos pueblos. Deberán incluir imágenes previamente seleccionadas en Google, citando de dónde fueron obtenidas las mismas. 
3.- Luego imaginarán y redactarán un diálogo entre personajes donde conversen sobre los distintos aspectos leídos por cada grupo de alumnos. 
4.- Para finalizar cada grupo deberá responder lo siguiente: a) ¿Quiénes ejercían la autoridad?; b) ¿Cómo se hallaba conformada la sociedad?; c) ¿Cuáles eran las principales actividades económicas?; d) ¿Cómo interpretaban el mundo?

Trabajo elaborado por el grupo de Dante, Maxi y Tomás
Trabajo práctico de Ximena, Sofía, Romina y Micaela
Trabajo elaborado por Marianela y Sofía
Trabajo elaborado por Adriel y Santiago
Trabajo elaborado por Milagros, Agnese, Julieta, Agustina y Camila
Trabajo de Rocío, Sofía y Yamila

domingo, 26 de agosto de 2012

Mayas: pasado, presente ¿y futuro?


Actividad grupal
Les proponemos ver el Capítulo Civilizaciones Precolombinas de la Serie Horizontes en Ciencias Sociales de Canal Encuentro.
Luego, reflexionar en torno de las siguientes cuestiones:
1.- ¿Qué tiene que ver el maíz con los mayas?
2.- ¿Dónde se desarrolló la cultura maya?
3.- ¿Cuál fue el período de esplendor de esta cultura?
4.- ¿Cuáles fueron las principales ciudades mayas?
5.- ¿Por qué las abandonaron?
6.- Muchos asocian mayas con pasado ¿Es correcta esta percepción?
7.- Constatar si se hace mención en el video a los siguientes aspectos: a) ¿Quiénes ejercían la autoridad?; b) ¿Cómo se hallaba conformada la sociedad?; c) ¿Cuáles eran las principales actividades económicas?; d) ¿Cómo interpretaban el mundo?
8.- Investigar: a) ¿Quién es Rigoberta Menchú?, b) ¿Dónde y cuándo nació?, c) ¿Por qué tiene reconocimiento mundial?; d) ¿Qué tiene que ver con la civilización maya?
9.- Leer: Menchú: "Los derechos de los pueblos originarios deben ser tema de agenda de la Unasur" y responder: a) ¿Por qué creen que Rigoberta Menchú quiere llevar el tema de los pueblos originarios a la UNASUR? b) ¿Qué opinan ustedes al respecto?
10.- ¿A qué alude la viñeta que encabeza la actividad?

jueves, 9 de agosto de 2012

Ser americano
ACTIVIDAD GRUPAL

1) Leer “América para los americanos” en el siguiente blog y responder:
a) ¿Cuál es el problema que manifiesta María Rosa Torres?
b) ¿Qué pueden argumentar ustedes al respecto?

2) Observar atentamente las imágenes del video de Calle 13 “Latinoamérica” (sin volumen), seleccionar 5 que les hayan impactado y responder:
a) ¿Cuáles eligieron y por qué?

3) Leer la canción “Latinoamérica” y responder:
a) ¿A quién o quiénes está dirigida?

jueves, 31 de mayo de 2012

AGUSTÍN TOSCO






Agustín José Tosco nace el 22 de mayo de 1930 en Coronel Moldes (Córdoba), hijo de Santiago Tosco y Dominga Arneodo.
En el año 1944 termina sus estudios primarios y se traslada a la Ciudad de Córdoba a estudiar a la Escuela de Trabajo Presidente Roca, donde es elegido presidente del Centro de Estudiantes.
En el año 1948 se incorpora a Luz y Fuerza como ayudante electricista en el taller electromecánico, luego asciende a técnico especializado.
En el año 1949 ingresa a la Universidad Tecnológica de Córdoba a la carrera de Técnico Electricista.
Tempranamente asume el compromiso de luchar por la Justicia Social y la Liberación Nacional. Lo hace militando en el gremio de Luz y Fuerza, representando a los trabajadores: primero como subdelegado, luego como delegado, hasta que en el año 1954 es elegido secretario gremial del secretariado nacional de la Federación Argentina de Trabajadores de Luz y Fuerza (FATLYF).
Entre los años 1955 y 1957 es inhabilitado por la intervención militar y va preso durante una semana por una huelga en defensa de los compañeros de Luz y Fuerza.
Después del levantamiento del 29 de mayo de 1969, conocido como “el Cordobazo” estuvo preso siete meses en La Pampa y Rawson. Después del Viborazo vuelve a prisión en Devoto y en Rawson.
En el año 1972 ingresa a prisión a disposición del P.E.N. (Poder Ejecutivo Nacional), y estando en la cárcel es elegido dirigente máximo de su sindicato y secretario general adjunto de la CGT regional.
El 5 de noviembre de 1975 muere en la clandestinidad, producto de una enfermedad infecciosa el 5 de noviembre de 1975.
Nuestra Escuela lleva orgullosa su nombre.
Síntesis de:

ACTIVIDAD DE CIERRE: Los gremios en la Edad Media y en la actualidad.

Luego de leer la biografía de Agustín Tosco responder:
  1. ¿Qué diferencia hay entre los gremios de la Edad Media y los gremios de la actualidad?
  2. Busquen el origen del vocablo "gremio"
  3. ¿Es lo mismo un gremio y un sindicato?
  4. ¿En qué gremio participó Agustín Tosco y en qué contexto histórico?
  5. ¿Cómo entendía Tosco la militancia sindical?
Realizar esta actividad en grupo y enviarla a "comentarios".
Citar fuentes y bibliografía.